91,小廖 十一（2/4）
跟我套近乎，还不知道你这点小心思吗？”
正处在青春期的刘倩倩和廖辉就是在这样浙江重建的过程中相互熟悉的，廖辉看到刘倩倩还是那样不屑一顾的神气，虽然不再用哼哼唧唧回答自己了，但是每句话都带着一个刺儿，这可能是这个时期的女生所应有的特点，好话不能好说，自己的寓意是永远都用反问来表达出来。
作为一个男生廖辉的心胸是开朗的，女生的表现并没有让她望而却步，在几次测验考试过去以后，刘倩倩的考试成绩和廖辉差了一大截，刘倩倩看着试卷红色的分数，用眼睛的余光偷偷的瞟了一下廖辉的成绩，心中的那种失落感在飘忽不定的眼神中表现出来了，那种羡慕嫉妒恨，让廖辉心里觉得很好笑，既然是同桌，廖辉觉得有必要帮助他一下。
廖辉和蔼的对刘倩倩说，“同桌，有什么不会的问题，我们俩可以讨论一下，没必要这么绷着，学习上交流一下又有什么问题呢？你干嘛这种拒人于千里之外的态度？我这个人还是心胸很开阔的，哪一道问题不会啊？我帮你讲解讲解吧。”
廖辉伸出了橄榄枝，刘倩倩面对着自己，尴尬的成绩也不好拒绝了。
刘倩倩看着卷子上面最后一道解析几何的大题，并没有说话，用手指了指题目，询问的眼睛盯着廖辉。
廖辉明白了刘倩倩的意思，拿了一张草稿纸，先在纸上写下了题目的已知条件和问题，然后对已知条件一一进行了分析，围绕着求解的问题，把每一个条件和问题的联系，粗略的讲解了一遍，看到刘倩倩点点头，廖辉明确的问，“根据已知条件的关系，能不能够列出一个求解的方程呢？”
刘倩倩小声的说，“你说的这些都明白，他们的逻辑关系也清楚，但是要让我列出方程来就是最难了，每一次做数学解析几何的大题，都会卡在这个上面，老师讲解的时候很清楚，轮到自己就很难列出方程了，即使列出来，多半也不对，我也不知道为什么。”
廖辉有条理的分析着这件事儿，“其实这里边有三个原因，第一就是你对问题没有弄清楚，做这种应用大题，审题是很重要的，所谓审题，就是把各种已知条件和未知数的关系弄清楚，看看他们的主体是什么，然后看一看到底是几次方程的问题，已知条件都是未知数的数字关系，也就是我们所说的常数项，把这些已知条件，和未知数结合在一起，就形成了多项式，到这个步骤你可能都没有什么问题，你的问题是怎么把两个多项式用等号联系起来，所以这需要假设的条件了。”
廖辉讲的很慢，说的很清楚，刘倩倩悄悄的问，“这一块是个难点，我老是做不好这个假设，所以解题就难在这里了。”
廖辉耐心的解释说，“那就反复的把题目弄懂弄清，题目本身就给你了，他们之间的关系，把题目读懂了以后，已知条件出来了，假设的未知数出来了，他们的关系基本上就明确了，你看这道题，一看就是两个未知数，那么就假设一个，一个，和的关系就是，这个多项式不就出来了吗？你再看内向已知条件，不是又阐述了两个未知数的另一种关系吗？这个多项式不是也成立了吗？你在看最后这句话，两个多项式的关系不也就出来了吗？解题以前审题是最重要的，只有把题目审清楚弄明白，才能找出他们的逻辑关系，方程式列出来了，就需要做辅助的解析几何图像来表达，分析问题了，这是做题的第2个难点。”
刘倩倩对廖辉悄悄的说，“你讲的很细致，也很明白，上课的时候老师也讲的很明白，我也听得很明白，拿到一个题就没有思路了，你说怎么办？解析几何可能是我最大的难点，老是在这个问题上丢分，而且都是大题，多次的练习都没有效果，我都快愁死了。”
面对着刘倩倩表达自己的为难之处，也暴露了学习上最难的一些关系，廖辉并没有应付了事，极其认真的对刘倩倩说，“我知道这个过程你很难，这些问题难就难在是多重问题，如果几何和代数的基础有问题，在学习几何的时候，肯定会遇到特别大的难题，我建议你还是好好的复习复习代数，复习复习几何，把那些公式定理记清楚，再多做一些题目练习，可能就解决你自己的问题了。”
刘倩倩硬着头皮接着听廖辉的讲解，追问到，“刚才你说三个难点，你已经讲了两个难点了，第3个难点是什么呢？”
廖辉不厌其烦的对刘倩倩讲解说，“第3个难点就是方程式与图像的关系，解析几何方程式都是对应着图像，做一个坐标图像，会直观的解决你的问题，这就是形象思维和抽象思维的具体结合，你试着做一个辅助的图像，看一看是不是这样的呢？”
刘倩倩按着廖辉的指导，列了一个方程式，然后又试图做一个坐标图像，把演算的过程一步一步的列出来，这一道让自己头疼的数学解析几何大题，竟然奇迹般的让刘倩倩给解开了，刘倩倩心里就好像是打开了一扇门一样，豁然的开朗。
廖辉帮助刘倩倩解开了一道数学难题，刘倩倩自己也打开了一道心锁，在学习的问题上，刘倩倩对廖辉不得不服气，刘倩倩赶紧的巩固一下自己的这个成绩，又
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